TITULO: “Modelo de enseñanza”.
Nombre del autor: Juan Hernández López.
Fecha: 16/08/2008
La globalización mundial de las economías ha eliminado fronteras, así como el gran avance científico y tecnológico que se ha observado en los últimos años, a incidido enormemente en la sociedad, en la cultura, en las formas de organización para la producción y de la comunicación, en los modos de producción y sobre todo en el campo educativo; en donde los últimos días se ha notado como los actores del proceso educativo, buscan las formas de cómo apropiarse de nuevos métodos, técnicas y estrategias de abordar el proceso de aprendizaje.
En nuestros días, el campo educativo no puede quedarse estático ante grandes cambios, porque de lo contrario no respondería ante las expectativas que demandan las nuevas generaciones y las empresas dedicadas a la producción de bienes y servicios; por lo que nosotros los docentes tenemos la obligación moral de atender urgentemente dichas demandas, a través de la capacitación y actualización profesional que nos permita apropiarnos de los nuevos enfoques y métodos pedagógicos.
En esta época de la “sociedad del conocimiento”, se requiere renovar urgentemente la “educación tradicional” por una “educación moderna” en donde los estudiantes construyan sus propios aprendizajes, a partir de sus intereses, circunstancias sociales, ritmos de aprendizaje, interrelación de las TIC´s en el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como el rescate de los valores humanos. Para ir consolidando y fortaleciendo un perfil de egreso de las instituciones de educación media superior, a unos ciudadanos críticos, participativos con su entorno social, que se cuide así mismo, que sea capaz de generar proyectos exitosos para su vida y sobre todo que se apropie de una cultura del cuidado del medio ambiente.
Para responder ante esas nuevas exigencias o retos, el docente o facilitador deberá comprender y aprender que hoy en día existen nuevas propuestas metodológicas para abordar el aprendizaje significativo, que hoy en día el alumno no se concrete en la memorización de la información sino en la búsqueda y sepa como aplicarla, que el docente identifique los diferentes “estilos de aprendizaje” de sus alumnos con el propósito de instrumentar diferentes “estrategias de aprendizaje”; con la finalidad de hacer más significativo y duradero lo aprendido así como la implementación de diferentes “modelos de enseñanza” . A continuación me permitiré realizar una aportación de lo antes comentado, en donde el facilitador le permita desarrollar con eficiencia y eficacia su práctica docente.
El docente, facilitador o conductor del proceso de aprendizaje de sus alumnos; deberá apropiarse de la corriente construtctivista y bajo el enfoque de las competencias genéricas, disciplinares y docentes; diseñando su instrumento de planeación de clase o unidad de aprendizaje a través de una “secuencia formativa”; donde considere los siguientes elementos: Datos generales, asignatura, tema integrador , categoría de la competencia, valores y actitudes, competencia genérica a abordar, competencia disciplinar, competencia docente, competencia laboral (si es modular la disciplina), trasversalidad, resultado de aprendizaje, concepto conceptual y procedimental , actividades de aprendizaje considerando los tres momentos(apertura, desarrollo y cierre), estrategias de aprendizaje, “modelos de enseñanza” a utilizar que se podrían aplicar en la practica docente tales como: enseñanza basado AcC ( el alumno como científico o aprendizaje por investigación) y/o aprendizaje por proyectos, ; atributos de la competencia genérica, productos esperados del alumno, instrumento de evaluación (matriz de valoración, guía de observación, portafolio de evidencias, entre otros), recursos didácticos y otros.
Indudablemente que el proceso del desarrollo de la secuencia formativa, se consideren actividades de aprendizaje donde el alumno(a) se interrelacione con las TIC´S y el Internet, para ser mas interactivo el proceso del aprendizaje y pueda comprender y conocer la gran utilidad de estas herramientas electrónicas en su formación académica y profesional.
En esta propuesta metodología de la planeación y evaluación de los aprendizajes, considerando al máximo los elementos que propone la corriente pedagógica del constructivismo y el enfoque de la RIEMS, pongo a su consideración y si se desea mayor información al respecto enlácese a la siguiente dirección: http//juhelodem23@gmail.com
Nombre del autor: Juan Hernández López.
Fecha: 16/08/2008
La globalización mundial de las economías ha eliminado fronteras, así como el gran avance científico y tecnológico que se ha observado en los últimos años, a incidido enormemente en la sociedad, en la cultura, en las formas de organización para la producción y de la comunicación, en los modos de producción y sobre todo en el campo educativo; en donde los últimos días se ha notado como los actores del proceso educativo, buscan las formas de cómo apropiarse de nuevos métodos, técnicas y estrategias de abordar el proceso de aprendizaje.
En nuestros días, el campo educativo no puede quedarse estático ante grandes cambios, porque de lo contrario no respondería ante las expectativas que demandan las nuevas generaciones y las empresas dedicadas a la producción de bienes y servicios; por lo que nosotros los docentes tenemos la obligación moral de atender urgentemente dichas demandas, a través de la capacitación y actualización profesional que nos permita apropiarnos de los nuevos enfoques y métodos pedagógicos.
En esta época de la “sociedad del conocimiento”, se requiere renovar urgentemente la “educación tradicional” por una “educación moderna” en donde los estudiantes construyan sus propios aprendizajes, a partir de sus intereses, circunstancias sociales, ritmos de aprendizaje, interrelación de las TIC´s en el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como el rescate de los valores humanos. Para ir consolidando y fortaleciendo un perfil de egreso de las instituciones de educación media superior, a unos ciudadanos críticos, participativos con su entorno social, que se cuide así mismo, que sea capaz de generar proyectos exitosos para su vida y sobre todo que se apropie de una cultura del cuidado del medio ambiente.
Para responder ante esas nuevas exigencias o retos, el docente o facilitador deberá comprender y aprender que hoy en día existen nuevas propuestas metodológicas para abordar el aprendizaje significativo, que hoy en día el alumno no se concrete en la memorización de la información sino en la búsqueda y sepa como aplicarla, que el docente identifique los diferentes “estilos de aprendizaje” de sus alumnos con el propósito de instrumentar diferentes “estrategias de aprendizaje”; con la finalidad de hacer más significativo y duradero lo aprendido así como la implementación de diferentes “modelos de enseñanza” . A continuación me permitiré realizar una aportación de lo antes comentado, en donde el facilitador le permita desarrollar con eficiencia y eficacia su práctica docente.
El docente, facilitador o conductor del proceso de aprendizaje de sus alumnos; deberá apropiarse de la corriente construtctivista y bajo el enfoque de las competencias genéricas, disciplinares y docentes; diseñando su instrumento de planeación de clase o unidad de aprendizaje a través de una “secuencia formativa”; donde considere los siguientes elementos: Datos generales, asignatura, tema integrador , categoría de la competencia, valores y actitudes, competencia genérica a abordar, competencia disciplinar, competencia docente, competencia laboral (si es modular la disciplina), trasversalidad, resultado de aprendizaje, concepto conceptual y procedimental , actividades de aprendizaje considerando los tres momentos(apertura, desarrollo y cierre), estrategias de aprendizaje, “modelos de enseñanza” a utilizar que se podrían aplicar en la practica docente tales como: enseñanza basado AcC ( el alumno como científico o aprendizaje por investigación) y/o aprendizaje por proyectos, ; atributos de la competencia genérica, productos esperados del alumno, instrumento de evaluación (matriz de valoración, guía de observación, portafolio de evidencias, entre otros), recursos didácticos y otros.
Indudablemente que el proceso del desarrollo de la secuencia formativa, se consideren actividades de aprendizaje donde el alumno(a) se interrelacione con las TIC´S y el Internet, para ser mas interactivo el proceso del aprendizaje y pueda comprender y conocer la gran utilidad de estas herramientas electrónicas en su formación académica y profesional.
En esta propuesta metodología de la planeación y evaluación de los aprendizajes, considerando al máximo los elementos que propone la corriente pedagógica del constructivismo y el enfoque de la RIEMS, pongo a su consideración y si se desea mayor información al respecto enlácese a la siguiente dirección: http//juhelodem23@gmail.com
1 comentario:
Hola Juan:
En muchas de los planteamientos que tienes dentro de tus reflexiones estoy de acuerdo, realmente la globalización ha sido uno de los elementos primordiales que empuja a las nuevas decisiones en la educación y por lo tanto al estar inmiscuidos dentro de este proceso los recursos didácticos también cambian, pero es fundamental que estemos preparados para ocuparlos y transmitirlos a los jóvenes.
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